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                劳动观察:混合式教学、过程化考核!抓住暑假的尾巴,上海高校的老师们“磨课”忙

                时间:2020-08-31浏览:0编辑:董真摄影:    通讯员:设置

                这个夏天,老师们有关教与学的思考和实践,一直火热进行,老师们精心打磨每一堂课,为与学生们新学期相见做足准备


                对于大学老师来说,暑假余额已经不足,那他们在忙些什么?记者从上海快三app下载大学了解到,这个夏天,老师们有关教与学的思考和实践,一直火热进行,老师们精心打磨每一堂课,为与学生们新学期相见做足准备。


                线上开展课程思政?这堂课有“魔力”

                “上了冯吉军老师的《光电子学》之后,身边好几个同学都对光电子学产生了浓厚的兴趣,并准备以后选择这个方向进行深入地研究学习!”这是石梦航同学对上快三app下载光电快三app下载官网冯吉军教授课程的评价。

                这门课到底有什么样的“魔力”,能够激发同学们的学习兴趣?秘诀在于冯吉军老师将课程思政融入了混合式教学。“大家有没有留意过我们进出地铁站、食堂时的红外线测温仪器,其实就用到了红外测温芯片技术……”在介绍国内光电探测器产业发展时,冯老师以疫情防控中有重要应用的红外测温芯片技术为例,讲述我国掌握相关核心技术、并大批量生产满足抗疫需求的例子,在讲解专业知识的同时,激发同学们的制度自信与爱国热情。

                在冯老师看来,混合式教学模式为开展课程思政提供了更大的空间,教师可以充分利用线上丰富的资源,整合专业相关的视频、材料,让同学们不仅能够掌握理论知识,还能更加直观地了解其在实际工程中的应用及发展前景。

                将课程思政融入混合式教学,意味着要多出两到三倍的备课工作量。这个暑期,冯老师和教学团队其他成员定期“碰头”,继续打磨思政素材,丰富视频库,还积极参加上海高校课程思政建设研讨会和光电快三app下载官网课程思政交流会。

                “线上课程思政的反馈相对比较滞后,教师还需要针对具体课程做好相应准备,同一课程的不同老师之间、不同课程之间需要加强经验交流,共享思政案例资源,从而加速线上课程思政体系的完善。”冯吉军教授说道。


                过程化考核的课堂体验:“仿佛坐在教室第一排”

                几乎每堂课到课率百分百、同学们发言踊跃……什么?混合式教学的课堂比传统课堂更活跃?这一幕确确实实发生在上快三app下载管理快三app下载官网刘勤明副教授的《生产与运作管理》课堂上。

                事实上,如何抓住同学们的注意力并科学地评价学习效果,一直是开展线上教学的“老大难”问题,对此,刘老师结合工业工程专业特色,进行“精益过程化考核+课程思政思维引导”的探索:课程采用“录播+在线互动”的授课形式,从课前资料准备、课中跟踪,到课后与学生分享本次课程的签到率、测验率、任务点完成情况,对学生的关注和指导贯穿课程始终。

                “混合式教学模式下,教师要发挥好线上平台的作用,利用平台的签到、讨论、作业、统计等功能,进行教学设计、课堂测验等,实行精益过程化考核。”刘老师说道。



                这样的课堂效果如何,上课的学生最有发言权。管理快三app下载官网的张婕就深有感触:“我们的注意力被牢牢吸引在课堂上!跟传统期末考试占大头的考核方式比,过程化考核把对大家知识掌握情况的考察,细化到每一堂课、每个小测验,让同学们感觉自己仿佛坐在教室第一排,非常有参与感。”

                经过一学期的混合式教学,这个暑期,刘老师关于课程的思考和完善从未止步,他构思了“精益过程化考核+课程思政思维引导”做法的“优化版”:明确细化课程线上学习任务,控制每个教学视频的有效时长;实时跟踪学习情况,及时督促、评价,进行实时排名;增加过程性考核比重……



                “混合式教学不是把传统课堂‘搬到’线上”,刘勤明老师表示:“我们要以线上平台为辅助工具,在课前进行诊断性评价,课中进行形成性评价,课后进行总结性评价,使得教与学的过程透明化。”


                将模拟情境“搬”进课堂,自主学习能力加强

                让学生化身小导师,对学术论文进行评阅,围绕论文的结构、内容、语言、格式进行详细地讨论。这是上快三app下载外语快三app下载官网王婀娜副教授《科技德语口译》课上的一幕。在王老师的课堂上,情景教学、角色扮演等多样的情境创设手段被加入到混合式教学中。

                “其实就是以完全行动导向的教学理念进行授课”,王老师解释说:“利用线上教学情境创设手段丰富的特点,更多地引导学生自主学习,教师只是起到辅导和提供咨询的角色,让同学们真正地参与到真实的任务当中,例如提供翻译服务、提供咨询服务和进行学术讨论等。”

                从课程资源的准备、教学方案的设计,到课堂阶段的情景式教学、课后的复习巩固,在这样的教学理念下,课程设计的落点在于培养学生自主学习能力。“老师引导我们在课堂上展开讨论,当我们提出的观点有待商榷时,老师再进行匡正,这样自主探讨达到的教学效果远远胜过传统灌输式的课堂。” 外语快三app下载官网研究生高美娟感慨。

                这个夏天,王老师依旧忙碌在课程设计的一线。她与一汽大众汽车有限公司合作进行了“中外方跨文化培训”课程资料的开发和培训,本科生可以在其中提高语言基本功,研究生和教师可通过该项目提高科研方法的运用能力。

                “教师要整合好教学资源,不仅仅依靠辅导书,还要利用好线上线下的教学资源,合理地通过实践授课进行网络资源的分享和讲解,在模拟情景教学的实践中培养学生的外语使用能力。”王婀娜老师说道。



                来源:劳动观察  记者:郭娜

                原文链接:https://www.51ldb.com//shsldb/zc/content/01743e6b6369c00103e35db4be7427e2.htm

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